亲爱的乐成社区成员们:

孩子有被挑战的权利

许多原因让我们把孩子送进学校,其中最根本的目的是让他们到那里去学习。

学习需要努力。孩子的学习过程往往是先通过对事实、概念、技能和价值观的识别获得有用的信息,然后再通过不同层次的思维过程形成他们个人对不同信息的理解。

而下一步,对孩子来说,是将处理过的信息转移到她精心构建并相互关联的大脑长期记忆中,这样就可以通过短期“工作” 记忆随时提取出她所需要的内容。

哎,这对一个小朋友来说可是很大的工作量啊,但这就是你的孩子在学习如何阅读、如何撰写一篇论文,如何骑自行车或如何结交朋友时所要经历的。

不仅如此!“熟能生巧”的传统观念在有效学习中同样发挥了必要的作用,因为它让孩子在有需求的时候更容易检索、复制、适应和提高她的理解和技能。

这听起来是个坏消息,其实不然!为什么呢?因为孩子们喜欢学习!他们也喜欢努力,如果他们真的集中精力地学,就不会注意到这是件困难的事! 在我从教生涯中从没见过任何不爱学习的孩子,只要她认为学习是有意义和与她相关的,而且学习难度的递进也符合孩子的脚步。不快乐的孩子不会学习,因为趣味性是深度学习的重要组成部分。

如果一个孩子在家或是在学校不喜欢学习,那问题的根源一定在于成年人而不是孩子。

如果成年人让她做特别简单、特别困难或在她看起来没有意义或不相干的事情,孩子是不会学的,在这些情况下,孩子没有准备好去学习那些硬教给她的东西。

这里有一些可能让孩子不在学习状态的简单例子:

• 老师在数学课的结尾介绍了一个新的概念,然后基于这个新概念给每个孩子布置了相同的家庭作业。
• 一个家长要求她的孩子每天晚上学习10个新的英语单词。
• 一个在北京的地理老师用他自己家乡里约热内卢的数据解释“天气”和“气候”的差别。
• 刚刚开学,游泳老师就让所有学生跳进深水区来测试他们的游泳水平!

最后一个例子耸人听闻,但它映射了一个涵盖所有年龄段和所有学科成功的教与学最核心的因素。老师和家长必须了解,如果在一个有意义的、相关的且循序渐进的情况下接受挑战, 那么每个孩子都能成为学习者。他们要特别清楚在特定的学习情景下,孩子是否为接受挑战做好了准备。这就是我们提倡的个性化学习。

在学校,每个孩子都有接受挑战的权利。这就是为什么她要来学校,而且期待上学的原因。但是,为孩子们设定的挑战必须是正确的。 如果不正确,她会感觉无聊(如果挑战过于简单)、或失落和羞辱(如果挑战太难)、或不被尊重(如果挑战没有意义或没有关联性)。有些时候,她甚至会感到不安全。

您可能会回忆起自己上学时的感受,我肯定会!直到今天,世界上还有成千上万的孩子在学校里感受着同样的感受,我心系着他们。

为我们的孩子们找到最适合他们的挑战不是一件容易的事,但她的学习和快乐关乎于此。

请您将宝贵的建议发送给我 nick.bowley@yuechengeducation.com

下次,我会写一写关于母语的重要性。您会发现这很有挑战!


诚挚的问候

尼克 博利

乐成教育总校长